Cursos de Graduação - Regional Goiânia

O curso de administração tem por objetivo formar o Bacharel em Administração para o exercício da profissão, regulamentada pela Lei 4769 de 9 de setembro de 1965, e o desenvolvimento de estudos e pesquisas no campo desta ciência, possibilitando a atuação em organizações públicas, privadas, não governamentais e próprias. O intuito é a obtenção e o aprimoramento da capacidade analítica, crítica, ética e empreendedora, somando estas às habilidades técnicas, conceituais e humanas na qualificação para investigação, diagnóstico e intervenção do administrador no espaço institucional. O curso proporciona, aos futuros profissionais, conhecimento nas áreas de gestão de pessoas, administração da produção, materiais e logística, administração financeira, estratégia, planejamento e orçamento, administração de marketing, pesquisa de mercado, empreendedorismo, projetos e processos, comércio exterior, gestão ambiental e sustentabilidade e responsabilidade social. Além das disciplinas instrumentais e subjetivas de formação profissional e pessoal do administrador, também há disciplinas de formação básica em filosofia, psicologia, sociologia, matemática, estatística, direito, contabilidade, economia, tecnologia e metodologia cientifica. Para que este conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes, aliado às áreas e disciplinas ofertadas sejam apreendidas pelos discentes, o curso oferece, além do ensino, a pesquisa e a extensão, por meio de projetos, programas e ações.

O administrador é um profissional qualificado cuja formação e prática compreende um conjunto de competências, composta por conhecimentos, habilidades e atitudes. Entre as competências, destaca-se o ter conhecimento sobre as diversas disciplinas que dão suporte a sua prática entre diferentes áreas. Conjugada às competências, o administrador precisa ter capacidades: técnicas, de aplicação de conhecimentos ou habilidades específicas; humanas, de trabalhar com outras pessoas, compreendendo-as e motivando-as; e conceituais,  de compreensão das informações e diagnóstico de situações complexas, demonstrando atitude de querer fazer. O administrador é um profissional que no seu cotidiano desempenha um conjunto de funções que compreendem: a análise do ambiente, a definição de estratégias e metas e a elaboração de planos de ações (planejamento); a coordenação do que deve ser feito, como deve ser feito e o responsável (organização); a orientação das pessoas com o objetivo de alcançar os objetivos (liderança); e o monitoramento do desempenho e correção de eventuais desvios (controle). Na sua atuação, o administrador precisa ter agilidade para adequar os conhecimentos adquiridos nas às exigências de suas práticas que podem ser exercidas em diferentes formatos como: gestor, consultor, especialista ou mesmo, conjugando vários em um só tempo. Em sua carreira profissional escolhe a atuação em instituições privada, pública ou terceiro setor ou, ainda, ser dono do seu próprio negócio.

O curso de Agronomia na UFG prepara seus alunos para atuar em segmentos relacionados aos sistemas agropecuários e agroindustriais, capacitando-os a identificar e resolver problemas, com responsabilidades técnica e social. Assim, sua formação contempla as vertentes técnico-científica, ambiental, social, econômica, política, ética e humanista. Para isso, o estudante participa de atividades para o desenvolvimento de conhecimentos teóricos e habilidades práticas, por meio de aulas expositivas, teóricas e práticas, pesquisas em campo e laboratórios, estágios, programas de intercâmbio e projetos de extensão, em contato direto e constante com o universo das ciências agrárias. A articulação entre teoria e prática está embasada no tripé ensino-pesquisa-extensão, possibilitando acesso ao conhecimento existente e a novas habilidades e competências. O currículo é constituído de atividades acadêmicas perfazendo uma carga horária total de 4.672 horas, abrangendo desde conteúdos básicos necessários ao aprendizado do futuro profissional, inclusive para a caracterização da identidade profissional, até conteúdos específicos para o seu aperfeiçoamento. Além das disciplinas cursadas, o estudante deverá realizar estágio supervisionado, projeto orientado e atividades complementares, exercitando sua profissão e concluindo o treinamento recebido no curso acadêmico, podendo ser integralizado em cinco anos.

O Engenheiro Agrônomo formado pela Escola de Agronomia atua em diversos segmentos do agronegócio, como na produção agrícola de insumos, alimentos, fibras e energia, transporte, processamento e comercialização. Além disto, integra múltiplas atividades relacionadas à irrigação e drenagem, construções rurais, topografia, mecanização, produção, beneficiamento, armazenamento e processamento de produtos agropecuários, fertilidade e adubação do solo, manejo e conservação do solo e da água, defesa fitossanitária, alimentação e nutrição animal, melhoramento genético, economia, administração de empresas agrícolas, extensão rural, meteorologia aplicada à agricultura, tecnologias de produção agrícola, de sementes e mudas, paisagismo e biotecnologia. Constitui um profissional com competência técnico-científica e responsabilidade social, apto a promover, orientar e administrar a utilização e a otimização dos diferentes fatores que compõem os sistemas de produção, transformação e comercialização, aliado a princípios de proteção ambiental, além de planejar, pesquisar e aplicar técnicas, métodos e processos adequados à solução de problemas e à promoção do desenvolvimento sustentável. Desenvolve, ainda, a capacidade de compreensão e tradução das necessidades dos indivíduos, grupos sociais e comunidade, com relação aos problemas tecnológicos, socioeconômicos, gerenciais e organizacionais, bem como a utilização racional dos recursos disponíveis e da conservação do equilíbrio ambiental.

O objetivo do curso de Artes Cênicas Bacharelado é consolidar a formação artística em interpretação teatral, possibilitando ao artista em formação o contato com metodologias específicas relativas ao trabalho do ator, bem como possibilitar o contato com teorias do teatro e conhecimento de sua história, tanto universal quanto regional. Nesse sentido, o curso conta com uma carga horária prática bastante intensa, prevendo disciplinas de corpo, voz, interpretação e encenação, além de noções básicas dos componentes visuais da cena (figurino, maquiagem, cenário, iluminação e formas animadas). Além destas, também são contempladas disciplinas relativas à reflexão do fazer teatral e a sua história, numa perspectiva de formação que contemple a experimentação cênica, sua compreensão estética e sua função social.

Compreendemos que o ator, em sua ampla formação, dialoga com diferentes aspectos do fazer artístico, expandindo sua atuação para além do palco, numa perspectiva de compreensão do teatro em toda sua complexidade. A prática de ator possibilita a inserção deste profissional prioritariamente na produção cultural, podendo também desenvolver atividades artísticas em escolas, empresas e outras instituições. A formação de atores promove a execução de projetos culturais, criação de espetáculos, entre outros, promotores do desenvolvimento artístico desta área. Sendo assim, a presença do curso de teatro na Universidade Federal de Goiás decorre de demandas urgentes e crescentes neste estado, e a formação do ator em âmbito universitário habilita o profissional de teatro à pesquisa, referente às metodologias do fazer teatral e a arte da atuação.

O objetivo do curso de Licenciatura em Artes Cênicas é a formação específica do professor de teatro, promovendo uma sólida formação no que diz respeito às disciplinas práticas da linguagem teatral, instrumentalizando o professor em atividades de pesquisa e reflexão da prática artística e pedagógica de teatro bem como nos fundamentos éticos, sociais e culturais de sua atuação profissional. A formação do professor de teatro perpassa pela sólida formação artística e estética pertinente à formação do artista de teatro, porém, contemplada a especificidade do ensino do teatro para crianças, jovens e adultos. Nesse sentido, o curso conta com uma carga horária prática intensa, prevendo disciplinas de corpo, voz, interpretação e encenação, além de noções básicas dos componentes visuais da cena (figurino, maquiagem, cenário, iluminação e formas animadas). São contempladas também disciplinas relativas à reflexão sobre o fazer teatral e a sua história, bem como aos conteúdos específicos do campo da arte-educação e da inserção da arte na escola.

Compreendemos que o papel do professor de teatro constitui-se da responsabilidade social de formação de seus estudantes no que diz respeito ao teatro como forma de conhecimento específica com conteúdos e metodologias de ensino próprios. Sua inserção na rede de ensino contribui para o desenvolvimento dos estudantes em suas habilidades sensíveis e perceptivas de si e do mundo; corrobora para a ampliação da capacidade expressiva e comunicativa dos estudantes bem como para a compreensão da poética e da estética do teatro. Estes aspectos da formação das crianças e jovens constituem os fundamentos para o exercício de cidadania, na leitura e compreensão do mundo, da sociedade e da cultura, sobretudo, da apreciação crítica e criativa da produção dos bens simbólicos imateriais de nossa cultura. Ademais, a atual Lei de Diretrizes e Bases – LDB prevê a obrigatoriedade do ensino de arte como área de conhecimento. Acrescente-se ainda que as disciplinas de teatro na rede de ensino estimulam a formação de público.

O curso de Biblioteconomia da UFG prepara profissionais para atuarem no planejamento, geração, organização e recuperação da informação registrada em diversos formatos, como impressa, eletrônica ou digital. O projeto pedagógico do curso é organizado em aproximadamente 2.800 horas, distribuídas em disciplinas obrigatórias e atividades complementares. Dentre as disciplinas específicas do curso, encontram-se as de natureza teórica e prática, que podem acontecer em salas de aulas e em laboratórios de informática. O estudante de graduação desenvolve competências para pensar, planejar, desenvolver e manter bancos de dados locais ou em redes, bem como para atuar em ambientes culturais, empresariais e educacionais. As disciplinas específicas do curso são: Catalogação, Classificação, Linguagens Documentárias, Tecnologias da Informação, Formação e Desenvolvimento de Acervos, Serviços de Referência, Fontes de Informação, Administração de Unidades de Informação, Indexação e Resumos, Leitura e Sociedade, dentre outras. É permitido e encorajado ao aluno, a partir da metade do curso, que pleiteie e desenvolva atividades de estágio (voluntário ou remunerado), em projetos e ações pertinentes e concomitantes a seu aprendizado enquanto bacharel de biblioteconomia, bem como a projetos de iniciação científica e de extensão universitária de mesma natureza e fins..

O profissional bibliotecário atua como um administrador de dados, que também processa e dissemina a informação. Além de catalogar e guardar as informações, ele contribui para a formação de sujeitos competentes na busca e uso das informações. No âmbito educacional, apóia na formação de leitores e na pesquisa escolar auxiliando na formação pessoal, social e crítica do cidadão. No âmbito gerencial e de suporte, desenvolve atividades de planejamento, organização e gerência de diferentes acervos, produtos, serviços, fontes e unidades de informação de vários tipos e tamanhos, como em bibliotecas públicas, escolares, universitárias públicas ou particulares, centros de documentação, centros culturais e de memória, editoras, empresas públicas e privadas de diversos seguimentos.  Trabalha com vários tipos de mídias, sejam elas físicas ou virtuais e desenvolve atividades culturais, educacionais e de lazer vinculadas a unidades de informação.

Segundo a  Lei nº 6.684/79  que regulamenta a profissão, o Biólogo poderá:
Formular e elaborar estudo, projeto ou pesquisa científica básica e aplicada, nos vários setores da Biologia, bem como os que se relacionem à preservação, saneamento e melhoramento do meio ambiente;Orientar, dirigir, assessorar e prestar consultoria a empresas, fundações, sociedades e associações de classe, entidades autárquicas, privadas ou do Poder Público, no âmbito de sua especialidade; Realizar perícias e emitir e assinar laudos técnicos e pareceres de acordo com o currículo efetivamente realizado.
Sobre as atividades profissionais, de acordo com seu perfil, são exemplos da sua atuação:

Assistência, assessoria, consultoria, aconselhamento, recomendação;
Direção, gerenciamento, fiscalização; desenvolvimento, divulgação técnica, demonstração, treinamento, condução de equipe;
Estudo de viabilidade técnica, econômica, ambiental, socioambiental;
Exame, análise e diagnóstico laboratorial, vistoria, perícia, avaliação, arbitramento, laudo, parecer técnico, relatório técnico, licenciamento, auditoria;
Formulação, coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, pesquisa, análise, ensaio, serviço técnico;
Gestão, supervisão, coordenação, curadoria, orientação, responsabilidade técnica; Importação, exportação, comércio, representação; manejo, conservação, erradicação, guarda, catalogação;
Manejo, conservação, erradicação, guarda, catalogação;
Patenteamento de métodos, técnicas e produtos.

O curso de Ciências Biológicas, Licenciatura tem uma duração de 4 anos (Curso Integral) e 5 anos (Curso Noturno). O currículo envolve disciplinas abrangendo as grandes áreas, tais como Morfofisiologia humana, Biologia Celular, Biologia Molecular, Bioquímica, Microbiologia, Parasitologia, Genética, Zoologia, Botânica, Micologia, Ecologia, Limnologia, Geologia, Educação em Ciências e Biologia, Libras, dentre outras. Assim, o curso possibilita ao acadêmico uma formação generalista, baseada nos princípios éticos e morais da formação do cidadão, permitindo o conhecimento sobre o padrão da diversidade dos seres vivos, bem como sua organização em diferentes níveis, suas relações filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o ambiente em que vivem. Durante o curso de Licenciatura, as disciplinas são ministradas em sala de aula, em laboratório, em campo e o Estágio Supervisionado em escolas. Desta forma, esta é a profissão ideal para aqueles que gostam da natureza, gostam de pesquisar e gostam, bem como se preocupam com a Educação e suas modalidades.

Na Licenciatura em Ciências Biológicas pretende-se formar professores que dominem conteúdos técnicos, científicos e pedagógicos, e, sobretudo, que sejam capazes de perceber histórica e criticamente a realidade social, econômica e cultural em que irão atuar. Assim, o Licenciado está apto a ministrar aulas na Educação Básica, especificamente nas disciplinas de Ciências (Ensino Fundamental) e de Biologia (Ensino Médio), podendo também atuar como educador ambiental. Sua formação permite desenvolver ações educativas em museus, zoológicos, unidades de conservação, empresas, escolas e entre outros. Ainda, o profissional Licenciado também pode exercer atividades relacionadas à pesquisa cientifica nas diversas áreas citadas.

Tem duração de quatro anos e oferece uma formação sólida em Computação. É o único curso de computação em Goiás com nota máxima no ENADE/MEC em todas as suas edições, e recebeu nota máxima no último CPC/MEC. Recebeu 5 estrelas no Guia do Estudante Abril 2014, e 1º lugar no Ranking Universitário Folha 2014 entre os cursos de Ciências da Computação em Goiás.
O curso envolve diversas disciplinas, professores, laboratórios e recursos pedagógicos que preparam o aluno para atuar nos mais diversos mercados e atividades de Tecnologia da Informação, como no desenvolvimento de software, na implantação de bancos de dados, na criação e instalação de sistemas de computação, na implantação de redes de computadores e no projeto e implantação de sistemas de segurança. O aluno desenvolverá também habilidades de raciocínio abstrato e matemático e aprenderá os fundamentos teóricos de Computação, o que o permitirá não apenas acompanhar a evolução da área mas liderar o desenvolvimento científico da mesma.
Os egressos do Curso possuem embasamento teórico, científico e tecnológico para se inserirem facilmente no mercado de trabalho, seja atuando como membros de equipes técnicas, onde, de forma colaborativa e integrada, desenvolvem projetos na área de Computação e Informática, ou ocupando cargos de gerência. Eles também estão aptos a seguirem a vida acadêmica, através de programas de mestrado e doutorado, e atuarem como pesquisadores, participando de projetos de pesquisa científica e tecnológica.

O mercado de trabalho para o graduado em Ciências da Computação continua promissor. O bacharel é contratado por empresas que têm a informática como atividade fim ou atividade meio. Nessas organizações, as quais podem ser públicas ou privadas, o cientista da computação promove a migração de métodos manuais de trabalhos para a informatização e a automação. Além disso, como a Tecnologia de Informação tem permeado o cotidiano da sociedade contemporânea, o cientista da computação pode atuar nas mais diversas áreas que lidam e utilizam tecnologia, como no setor de entretenimento, agropecuário, financeiro, e de telecomunicações. Em instituições de ensino e pesquisa atua não somente com o foco de avançar o estado da arte da computação em si, mas também de forma aplicada. Nesse último caso, o cientista da computação atua em um ambiente multidisciplinar, com pesquisadores de diversas áreas, como medicina, genética, meteorologia, física, etc, para resolver problemas que envolvem simulação, visão computacional, computação gráfica e outros problemas de computação que requerem processamento de alto desempenho.
Recentemente, três de nossos alunos estagiaram no Facebook, um deles foi contratado. Dois alunos estão em centros de inovação do Google.
Nos setores de TI de praticamente todas as empresas de grande porte em Goiás e de diversos órgãos públicos, existem colaboradores que passaram pelo nosso curso. Assim, o curso é uma referência importante na formação de mão de obra qualificada.

O curso de Ciências Contábeis está inserido na área de Ciências Sociais Aplicadas, por isso durante a graduação além de disciplinas com conteúdos de contabilidade, o curso oferece disciplinas de economia, administração,  direito, filosofia, matemática e estatística. Os eixos principais do curso são: Contabilidade Financeira - eixo que abrange relatórios obrigatórios por lei, como as demonstrações financeiras publicadas em jornais de grande circulação; Contabilidade Gerencial – eixo que abrange relatórios internos das organizações, como controles de estoques, orçamentos, custos e preços de produtos; e  Teoria da Contabilidade – eixo que abrange a prestação de contas de órgãos públicos, auditorias e perícias. Além dos três eixos principais, contempla-se durante a graduação, disciplinas relacionadas a serviços especializados de setores econômicos específicos como a contabilidade ambiental, do agronegócio, de cooperativas e de seguros, de avaliação de empresas e de consultoria financeira. O curso possui nota máxima nas últimas avaliações do MEC. Esse diferencial foi conquistado porque o corpo docente é formado por professores mestres e doutores em Contabilidade, que orientam diversas atividades pedagógicas como: aulas teóricas e práticas em laboratórios, congressos, seminários, cursos de curta duração, viagens, projetos de pesquisa e extensão, iniciação científica, estágios orientados e empresa júnior.

O curso de Ciências Contábeis da UFG tem como objetivo formar contadores com perfil prático e pesquisador, providos de conhecimentos que os capacitem para uma efetiva atuação como facilitadores dos negócios. Uma formação com visão global e humanística, capaz de compreender o meio social, político, econômico, científico e cultural, para contribuir no processo de tomada de decisão em um mundo cada dia mais diversificado e interdependente. Essa formação os habilita a atuar no setor privado, em empresas de pequeno, médio e grande porte, nos diversos segmentos econômicos: industrial, comercial, serviços, financeiro e agronegócio; e no setor público, em órgãos federais, estaduais e municipais, e nas demais entidades de interesse social como igrejas, associações e fundações. O mercado de trabalho para o profissional é amplo e diversificado, e sua remuneração é definida de acordo com a área de atuação e atividades desenvolvidas. O contador poderá desenvolver suas atividades como profissional liberal: auditor independente, consultor, empresário contábil, perito contábil e investigador de fraudes; no ensino: professor, pesquisador, escritor, parecerista e conferencista; nos órgãos públicos: contador público, auditor fiscal de tributos, controladoria pública e diversos concursos públicos; e ainda como empregado na iniciativa privada: tributarista, gestor financeiro, contador geral, auditor interno, controller, contador gerencial, atuário e cargos administrativos.

A estrutura curricular contempla os seguintes eixos temáticos:

Conteúdos de Formação Geral, que têm por objetivo introduzir o aluno ao conhecimento da ciência econômica e de outras ciências sociais;
Conteúdos de Formação Teórico-Quantitativa, que se direcionam à formação profissional propriamente dita, englobando tópicos de estudos mais avançados em: macroeconomia,  microeconomia, econometria, economia política e desenvolvimento socioeconômico;
Conteúdos de Formação Histórica, que possibilitem ao aluno construir uma base cultural indispensável à expressão de um posicionamento reflexivo, crítico e comparativo, englobando a história do pensamento econômico, a história econômica geral, a formação econômica do Brasil e a economia brasileira contemporânea;
Conteúdos Teórico-Práticos, abordando questões práticas necessárias à preparação do graduando.

Capacidade de tomada de decisões e de resolução de problemas numa realidade diversificada e em constante transformação;
Capacidade analítica, visão crítica e competência para adquirir novos conhecimentos;
Domínio das habilidades relativas à efetiva comunicação e expressão oral e escrita;
Exercício sua profissão de forma articulada ao contexto social, entendendo-a como uma forma de participação e contribuição social.
Respeito os princípios éticos inerentes ao exercício profissional.

Os campos de atuação do profissional incluem, tanto no setor público quanto no setor privado, atividades em:

Desenvolvimento e planejamento econômico;
Elaboração e avaliação de políticas públicas;
Análise políticas e de conjuntura econômica;
Mercado financeiro;
Orçamento e financiamento;
Elaboração e análise de projetos;
Estudos de mercado;
Arbitragem, perícias econômicas e indenizações;
Ensino e pesquisa científica.

O curso de graduação de Bacharelado em Ciências Sociais é o caminho para aqueles que querem ser cientistas sociais. Em sua área mais ampla de atuação, o bacharel em ciências sociais trabalha para compreender e demonstrar como a sociedade funciona estudando a constituição da realidade social e dos chamados fenômenos sociais, como por exemplo, a pobreza, a riqueza, as desigualdades sociais, políticas, de gênero, e econômicas, o consumo, os movimentos sociais, as eleições em seus diversos níveis, a formação de novos grupos e a sobrevivência de grupos já constituídos historicamente. Estes são apenas alguns exemplos de muitos temas nos quais o bacharel em ciências sociais pode se especializar e desenvolver na sua carreira profissional. O curso de ciências sociais congrega três áreas de atuação: Sociologia, Antropologia e Ciência Política. Após o primeiro ano no curso de Ciências Sociais, o discente opta pela licenciatura ou pelo bacharelado. Caso opte pelo bacharelado usufrui de uma formação que integra as três áreas de atuação ao cursar disciplinas obrigatórias Sociologia Brasileira e Sociologia Latino-Americana pela área da Sociologia, Antropologia Brasileira e Etnografias Contemporâneas do Mundo pela área da Antropologia e Ciência Política Brasileira e Instituições Políticas pela área da Ciência Política. Assim, um dos grandes diferenciais do curso é a possibilidade de se tornar um profissional que seja ao mesmo tempo especializado em seu tema e área de atuação e possuidor de conhecimentos integradores e multidisciplinares, características cada vez mais valorizadas na vida profissional. O curso tem duração de 3 anos e meio e as aulas ocorrem predominantemente no período da manhã porém há aulas também à tarde.

Os bacharéis em ciências sociais desenvolvem teorias e métodos capazes de compreender em profundidade os chamados fenômenos sociais. Cabe ao cientista social elaborar, supervisionar, coordenar, planejar, implantar, dirigir, analisar ou avaliar estudos, trabalhos, pesquisas, planos, programas e projetos atinentes aos as condições da vida humana em sociedade, os fenômenos, processos e relações que nelas se estabelecem, à diversidade humana enfatizando os comportamentos e os significados culturais, às instituições, processos e regimes políticos e a distribuição do poder na sociedade. O bacharel em ciências sociais pode seguir carreira como docente universitário, especialmente se continuar os seus estudos na pós-graduação. Como pesquisador e consultor, o bacharel em ciências sociais encontra inserção profissional em institutos de pesquisa, em empresas, em fundações, em Organizações Não-Governamentais especialmente as que funcionam como Think Tank (ou seja, em produção de conhecimento específico), e em instituições multilaterais como Organização Internacional de Trabalho (OIT), Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e Organização das Nações Unidas (ONU), dentre outras. O mercado de trabalho para a elaboração e supervisão de pesquisas é dinâmico e possui espaço para atuação uma vez que, cada vez mais, a sociedade vem exigindo das empresas, ONGS, do Estado, análises e explicações para os fenômenos sociais.

As Ciências Sociais são um campo do conhecimento que estuda a constituição da realidade social, as relações entre indivíduos e grupos e os complexos processos simbólicos que lhes dão forma. As Ciências Sociais congregam três áreas de conhecimento – Sociologia, Antropologia e Ciência Política – que estudam, entre outras questões: as condições da vida humana em sociedade, os fenômenos, processos e relações que nelas se estabelecem, que são caracterizadas por desigualdades e disputas de poder; a diversidade humana, de uma perspectiva comparativa, na qual são enfatizados os comportamentos e os significados culturais, assim como as diferentes formas de organização social; as instituições, processos e regimes políticos, as teorias e ideologias políticas e a distribuição do poder entre grupos sociais, Estado e organizações.

O graduado em Licenciatura em Ciências Sociais encontra um campo diversificado de atuação profissional. Como profissional da educação, o licenciado pode atuar (1) em escolas públicas e particulares de Ensino Médio e/ou (2) seguir a carreira acadêmica de professor universitário, após cumprir as etapas do mestrado e doutorado. Vale ressaltar que concursos públicos para os Institutos Federais têm exigido o grau de Licenciatura para ingresso na carreira docente.

O Licenciado em Ciências Sociais também está apto a atuar em instituições e agências públicas como INCRA (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária), IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional), Ministério Público (MP), FUNAI (Fundação Nacional do Índio), IBRAM (Instituto Brasileiro de Museus), MEC (Ministério da Educação) dentre outras, trabalhando na formulação e acompanhamento de projetos de intervenção social e no planejamento e execução de políticas públicas, em setores como saúde, educação, cultura, patrimônios culturais, museus, e em temas relativos à promoção social, gênero, sexualidade, aos povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos e camponeses.

Como pesquisador e consultor, o formado em Ciências Sociais encontra inserção profissional em instituições de pesquisa (nas áreas de opinião pública; de diagnósticos sociais, econômicos e culturais; de impacto e riscos ambientais; de aplicação de políticas públicas) e em instituições multilaterais como Organização Internacional do Trabalho (OIT), Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e Organização das Nações Unidas (ONU). Pode ainda prestar assessoria a empresas, sindicatos, partidos políticos e organizações de movimentos sociais.

Em Goiânia, o curso de Licenciatura tem duração de 4 anos (8 semestres).

Na avaliação divulgada pelo Ministério da Educação em 04 de setembro de 2009, o curso de Ciências Sociais da FCS/UFG, foi reconhecido como um dos melhores do país. Para mais informações acesse www.cienciassociais.ufg.br.

O egresso do curso de jornalismo da UFG é muito bem aceito no mercado de trabalho. Ao completar sua graduação, está apto a exercer a profissão em empresas de comunicação públicas e privadas, além de qualificar-se para atuar em assessoria de imprensa e de comunicação em empresas e organizações sociais.
Suas principais habilidades serão produzir e gerenciar conteúdos, seja nas funções de repórter, editor, chefe de redação, roteirista e produtor de textos de uma maneira geral. Tais habilidades advêm de uma competência técnica e intelectual, comprometida com os valores humanos e éticos.
O profissional também tem a possibilidade de empreender o próprio negócio, uma vez que enquanto estudante é incentivado a exercer sua autonomia e entrar em contato ou experienciar  novas formas de comunicação e de jornalismo. Outro campo de atuação do estudante graduado pela UFG é a possibilidade de tornar-se professor ou pesquisador, caso queira direcionar seus estudos para a carreira acadêmica.

O curso de Comunicação Social – habilitação Publicidade e Propaganda busca desenvolver no aluno a capacidade criativa para perceber, gerir, realizar e refletir sobre ações estratégicas para a efetivação do processo de comunicação. O curso é formulado para que o aluno possa ordenar as informações conhecidas e fazer diagnóstico da situação dos clientes; gerenciar e avaliar pesquisas; definir objetivos e estratégias de comunicação como soluções para os problemas comunicacionais dos anunciantes; executar e orientar o trabalho de criação e produção de campanhas de propaganda em veículos impressos, eletrônicos e digitais; interpretar pesquisas de criação como subsídio para a preparação de campanhas publicitárias; dominar linguagens e competências estéticas e técnicas para criar, orientar e julgar materiais de comunicação pertinentes a suas atividades; planejar, executar e administrar campanhas de comunicação com o mercado, envolvendo o uso da propaganda e de outras formas de comunicação, como a promoção de vendas, o merchandising e o marketing direto; identificar e analisar as tendências econômicas e sociais em escala nacional e global que influem no ambiente empresarial; identificar a responsabilidade social da profissão, mantendo os compromissos éticos estabelecidos; assimilar criticamente conceitos que permitam a compreensão das teorias e práticas referentes à publicidade e à propaganda.

O publicitário possui como local típico de trabalho a agência de propaganda. No entanto, atualmente, sua presença pode ser encontrada em locais como departamentos de marketing e/ou publicidade de empresas nacionais e multinacionais, departamentos de vendas de empresas jornalísticas, departamentos de divulgação nos órgãos públicos oficiais, Organizações Não-Governamentais, Projetos Sociais e Culturais, Assessoria de Comunicação, Empresas Gráficas, além de outras possibilidades de trabalho na dinâmica área de comunicação social em geral.
Suas atividades são diversas. Dentre elas, procura criar, planejar, realizar e divulgar campanhas e peças publicitárias, procurando apresentar de maneira eficiente marcas, produtos e serviços e promover suas vendas. Atua na elaboração de estratégias e inovações em comunicação, no intuito de melhorar o relacionamento entre as instituições sociais de diversas naturezas, privadas, estatais, filantrópicas, etc e seus grupos de interesse.

No âmbito da Universidade Federal de Goiás, o Curso de Comunicação Social, habilitação em Relações Públicas, integra a Faculdade de Informação e Comunicação (FIC), juntamente com outros quatro cursos: Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Biblioteconomia e Gestão da Informação.
A graduação em Relações Públicas tem a duração de quatro anos, sendo predominantemente matutino. Para além das atividades de Ensino, cumpre o tripé da Universidade ao envolver seus alunos em atividades de Pesquisa e Extensão. Ademais, promove o contato dos discentes com o mercado de trabalho por meio de seu programa de estágios que, atualmente, se enquadra na categoria de Estágio Curricular Não-obrigatório.

Ao concluir a graduação, o egresso estará apto a desenvolver atividades como: Assessoria de Relações Públicas, Assessoria de Comunicação Integrada, Planejamento Estratégico, Pesquisa de Opinião, Gestão de Eventos, Gerenciamento de Mídias Digitais, entre outras. O perfil do egresso é o de um gestor em comunicação, seja na iniciativa privada, seja na instância pública ou terceiro setor.

O Curso de Licenciatura em Dança da UFG pertence à área de Linguística, Letras e Artes e se encontra sediado na Faculdade de Educação Física e Dança, no campus Samambaia e realiza interlocuções com diversos cursos da universidade. A graduação se pauta na formação artística e pedagógica, preparando e qualificando estudantes para atuarem como professores no ensino da Dança na rede básica de ensino. As possibilidades de profissionalização de um professor-artista-pesquisador acontecem em espaços de discussões e reflexões teóricas e práticas que abrangem questões sobre corpo, arte e dança. Em sua matriz curricular o curso oferta disciplinas relacionadas a processos educacionais, aspectos biológicos do corpo, políticos e filosóficos. A formação artística é contemplada por meio do estudo de fundamentos das danças (clássica, populares, moderno e contemporâneo); processos de criação;; dança e tecnologia; arte-educação; estudos históricos e antropológicos da dança.  Formado por um corpo docente qualificado, com mestrado e doutorado, além das disciplinas previstas na matriz curricular, o curso oferece diversas possibilidades de estudos e vivências no âmbito do ensino, pesquisa e extensão, estimulando a autonomia de seus estudantes através de ações pedagógicas e artísticas.

As possibilidades de atuação profissional do licenciado em Dança estão nos campos do ensino, produção artística e pesquisa. O exercício da profissão se encontra alicerçado no princípio de uma atitude investigadora e sensível para a relação ensino-aprendizagem da dança. Na docência, o futuro profissional poderá atuar nos espaços formais de educação, tais como escolas públicas e privadas - da Educação Infantil ao Ensino Médio; também em espaços não formais de educação, tais como ONGs, clubes, escolas específicas de dança, artes integradas, grupos e companhias de dança. O artista-docente também tem formação para desenvolver criações e produções de espetáculos. No âmbito acadêmico, o estudante estará apto para desenvolver pesquisas no campo da dança em suas diversas perspectivas, podendo seguir carreira acadêmica em cursos de pós-graduação em artes e áreas afins.

A atividade e o papel do Designer de Ambientes é fruto de uma relação global que inclui o meio, o lugar onde o projeto configurado se insere, o coletivo e a subjetividade decorrentes da cultura que está presente na relação do sujeito com o objeto. Neste contexto, o design de ambientes deve ser entendido não somente como uma atividade que dá forma a objetos e a espaços, mas como um tecido que enreda o profissional, o usuário, o desejo, a forma, o modo de ser e estar no mundo de cada indivíduo, singular ou coletivo.
O comprometimento do curso com a formação do discente é dar meios a este futuro profissional em articular a análise que envolve o homem e a vida no mundo contemporâneo, meios para que ele possa criar novos posicionamentos e soluções de projeto, meios para transformá-lo num sujeito questionador e crítico de seu tempo capacitando-o em projetar o futuro. A abordagem básica do curso é explorar a questão conceitual do design nos ambientes propostos como algo que irá além do experimento, ou seja, buscar sentido e significado para a vida futura a partir de fatos marcantes e singulares (seja no contexto individual ou no coletivo).
O curso propõe novos questionamentos que compreendem a percepção, a sensorialidade, a emoção, a tecnologia, a segurança, o meio ambiente e a sociedade. O perfil do curso visa inovar e explorar a busca de novos valores e reações, estruturando-se dentro da multidisciplinaridade e nos confins entre campos distintos de conhecimentos afins.

O profissional de Design de Ambientes pode exercer nos ambientes construídos - projetos de espaços interiores, projetos de espaços exteriores (áreas de lazer, fachada, paisagismo, instalações urbanas), cenografia, museografia e expografia, espaços efêmeros, mobiliário e objetos -, as atividades de elaboração, coordenação, orientação técnica e especificação de projetos, planejamento e acompanhamento de obras. Além disso, ele pode exercer as atividades de assessoria, consultoria, execução e avaliações de serviços. A profissão deve atender à demanda de programação nos setores residencial, comercial, de circulação e prestação de serviços. O designer pode produzir projetos de produto para indústria utilitária, moveleira, luminotécnica, têxtil e construtiva. Nesse sentido ele atua como profissional autônomo ou com vínculo empregatício contribuindo a uma equipe de profissionais multidisciplinar. O designer pode atuar na teorização, no repasse e na pesquisa de conhecimentos em Design. Assim, o curso de Design de Ambientes busca inserir o profissional nas seguintes áreas de desempenho:
•    Criação: atua como designer de ambientes;
•    Teorização sobre Design de Ambientes: atua no repasse e pesquisa de conhecimento;
•    Sistematização e mercado: atende a demanda de programação de ambientes nos setores residencial, comercial, de circulação e prestação de serviços; desenvolve projetos de criação de produtos para a indústria utilitária, moveleira, luminotécnica e construtiva.

O curso de Direção de Arte encontra-se na área de conhecimento das Artes Cênicas, voltado para o campo das visualidades, o que compreende fundamentalmente as caracterizações do espaço cênico e do interprete. Ele engloba, assim, conhecimentos diversos no que se refere à cenografia, iluminação, figurino, maquiagem, fotografia, máscaras e formas animadas. Seu foco está situado na criação e elaboração de projetos de composição visual para espetáculos de caráter cênico, como o teatro, a dança, a performance e a ópera; o que não impede que tais conhecimentos sejam aplicados nas áreas do audiovisual. Para tanto, o programa do curso adota de forma transdisciplinar, disciplinas teóricas tratando da História das Artes, Fundamentos do Teatro, Estética, Sociologia e Antropologia.
O currículo do curso foi estruturado com interfaces contínuas em relação ao curso de artes cênicas. Entretanto, ao passo que o curso de teatro está focado nos aspectos humanos da produção cênica (performance do ator, encenação, arte-educação), o bacharelado em Direção de Arte se concentra no trabalho técnico de bastidores, de modo que estão previstas disciplinas que permitam a atuação conjunto entre os alunos de ambos os cursos.

O Diretor de Arte em Artes Cênicas é responsável pela unidade estética dos elementos visuais de espetáculos de Teatro, Dança, Circo ou Performance. Ou seja, ao lado do encenador, o Diretor de Arte colabora para que os elementos, como o figurino, cenário, maquiagem e iluminação apresentem coerência com as ideias e valores a serem apresentados ao público. Trata-se de curso inovador, que atende ao crescimento do campo profissional na esfera da cultura. Para ingressar no curso, é importante que o candidato pretenda atuar no campo das Artes Cênicas e áreas afins, tendo aptidão para a criação artística, disponibilidade para trabalho plástico com materiais diversos, interesse em refletir sobre as poéticas visuais e sobre a produção artística.

O curso de Bacharelado em Educação Física está vinculado à grande área da Saúde. Tem como propósito articular o ensino, a pesquisa e a extensão visando formar um profissional generalista, capacitado para planejar, executar e gerir programas de treinamento, educação e vivência motora por meio do exercício físico e de práticas corporais no âmbito do esporte, do lazer e da saúde, predominantemente. Para isso, oferece disciplinas obrigatórias e eletivas distribuídas ao longo de 4 anos.
O aluno terá contato com o sistema público de saúde para experienciar a inserção em equipes multidisciplinares de cuidados com a saúde (prevenção, promoção, proteção, reabilitação e tratamento), em especial de doenças de caráter crônico na saúde pública, bem como, com as ações na área do esporte e do lazer a partir da compreensão de políticas intersetoriais (esporte-lazer-educação-saúde). Durante o período de formação o aluno desenvolve atividades sistematizadas, apreende metodologias consolidadas e se apropria dos conhecimentos fundamentais para intervenção profissional principalmente nos espaços públicos de saúde, assim como para atuação em espaços de treinamento coletivo e personalizado como as praças públicas, academias de ginástica e studios especializados.

O aluno do Curso de Bacharelado em Educação Física, após seu período de formação, deverá estar preparado para:

compreender as relações que permeiam o corpo em suas interfaces com a saúde, com o lazer, com a estética, com a cultura e com o mundo do trabalho na sociedade contemporânea;
participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes na definição e operacionalização de políticas públicas nos campos da saúde, do esporte, do lazer, da cultura e do trabalho;
diagnosticar as necessidades de diferentes grupos de pessoas, para planejar, implantar, implementar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar, executar e avaliar projetos e programas de Educação Física, recreativos, esportivos e treinamentos, numa perspectiva de prevenção, promoção, proteção,  reabilitação e tratamento da saúde;
atuar profissionalmente nos espaços e dimensões da saúde, da educação esportiva, do lazer, do treinamento e em outras diversas manifestações da Cultura corporal, desde uma perspectiva de práxis social;
atuar profissionalmente na gestão de políticas públicas setoriais e intersetoriais de saúde coletiva, do esporte e do lazer.

O Licenciado em Educação Física é responsável pela disciplina Educação Física na educação básica.
É formado para compreender as contradições da sociedade e exercer a profissão de Professor de Educação Física com criatividade, autonomia e compromisso social e político com a escola e outras instituições vinculadas a educação, saúde, esporte e lazer.
Sua intervenção profissional caracteriza-se principalmente pelo ensino dos esportes, jogos, brincadeiras, ginásticas, danças, lutas, exercício físico e outros temas relacionados com a Educação Física.

O curso de graduação em Engenharia de Computação forma profissionais com
conhecimentos teóricos e práticos para, em seu futuro profissional, atuar no
desenvolvimento de projetos e pesquisas relacionando conteúdos de software, hardware, eletrônica e automação (robótica). A matriz curricular aborda principalmente conteúdos de Computação, Eletricidade, Matemática e Física.

O Engenheiro de Computação é o profissional com formação em sistemas computacionais e sistemas de controle, com capacidade para desenvolver, integrar e manter projetos de hardware e software. O mercado de atuação do engenheiro de computação é amplo, pois inclui empresas de qualquer segmento, principalmente empresas dedicadas ao desenvolvimento de produtos/serviços baseados em tecnologia da informação. Esse profissional possui grande capacidade de absorver e desenvolver novas tecnologias e de visualizar, com espírito crítico e criatividade, novas aplicações para a Engenharia de Computação.

O perfil do profissional do curso de Engenharia de Software da UFG deve ser um profissional preparado para uma sólida carreira na indústria de software. A bacharela ou o bacharel em Engenharia de Software deve ser capaz de efetivamente contribuir com equipes na produção de modelos abstratos de software e realizá-los por meio de código de qualidade que satisfaz necessidades de clientes. A pretensão é que o egresso não apenas conheça, mas também compreenda e possa aplicar o corpo de conhecimento da Engenharia de Software. O exercício deste conhecimento deve ser consciente e pautado por padrões elevados de conduta profissional, tanto da perspectiva ética quanto de postura profissional. (perfil considerado restrito, outras “habilidades” deveriam ser incluídas, segundo opiniões a serem trabalhadas em reunião específica. Edmundo apresenta diretrizes e aqueles interessados em expandir este perfil deverão “defender” suas posições).

Em breve.

O Engenheiro Eletricista é o profissional habilitado a desenvolver atividades referentes à geração, transmissão, distribuição e utilização da energia elétrica; equipamentos, materiais e máquinas elétricas; sistemas de medição e controle elétricos; e seus serviços afins e correlato, materiais elétricos e eletrônicos; equipamentos eletrônicos em geral; sistemas de comunicação e telecomunicações; sistemas de medição e controle elétrico e eletrônico; e seus serviços afins e correlatos. Dentro destas áreas o Engenheiro Eletricista esta habilitado a desenvolver atividades de estudos, planejamento, projeto e especificação,estudo de viabilidade técnico-econômica, assistência, assessoria e consultoria, direção de obra e serviços técnicos, vistoria, perícia, avaliação, arbitramento, laudo e parecer técnico, desempenho de cargo e função técnica, ensino, pesquisa, análise, experimentação, ensaio e divulgação técnica, elaboração de orçamento, padronização, mensuração e controle de qualidade, execução de obra e serviço técnico, fiscalização de obra e serviços técnicos, produção técnica e especializada, condução de trabalho técnico, condução de equipe de instalação, montagem, operação, reparo ou manutenção, execução de instalação, montagem e reparo, operação e manutenção de equipamento e instalação e execução de desenho técnico.

O engenheiro físico é o profissional dedicado ao desenvolvimento e aplicação de um conjunto de conhecimentos científicos necessários à pesquisa, ao projeto e à implementação de diversos dispositivos e equipamentos baseados na física do estado sólido, obtenção e caracterização de materiais micro e nanoestruturados, considerando aspectos sociais e econômicos.
O profissional estará apto à pesquisa, ao desenvolvimento e apoio tecnológico; será capaz de introduzir/desenvolver, num contexto empresarial, novos processos e produtos de alto valor agregado, localizando/solucionando problemas das diversas áreas da tecnologia moderna, particularmente, daquelas de grande impacto tecnológico em que Física Clássica e Contemporânea estejam envolvidas. Pela capacidade de raciocínio desenvolvida, poderá também liderar projetos administrativos, trabalhar na área de finanças, investimentos, controladoria e consultoria.
No Brasil, engenheiros físicos estão trabalhando em universidades, centros de pesquisa, indústrias, laboratórios, empresas de consultoria, bancos e mercado financeiro, perícia e criminalística, empresas de tecnologia, etc., atuando em diversas funções.
A atuação deste profissional é abrangente e depende dos interesses e da iniciativa de cada aluno em direcionar sua carreira, que será auxiliado pelos professores para escolher a área de trabalho que mais lhe agrada, em especial aquelas áreas que utilizam conteúdos da física.

A Engenharia Florestal, como profissão, tem o perfil formado e fundamentado no saber científico e tecnológico que incorpora, pela expressão do compromisso com o meio ambiente, florestas, ecossistemas, biomas e demais recursos naturais que utiliza, respeitando as leis da natureza para obter resultados sociais, econômicos e ambientais do trabalho, visando o desenvolvimento sustentável. A finalidade da profissão de Engenheiro Florestal e a ação dos seus profissionais voltam-se para o bem-estar e o desenvolvimento do homem, em suas diversas dimensões, principalmente como indivíduo, família, comunidade, sociedade, nação e humanidade; nas suas raízes históricas, nas gerações atual e futura, sempre em harmonia com o meio ambiente, o qual preserva, conserva, melhora, potencializa social e economicamente, dentro dos limites da tolerância da sustentabilidade ambiental e individual dos componentes da natureza, manejando, mitigando danos e, ou, recuperando, conforme suas exigências ambientais e socioeconômicas. O profissional formado em Engenharia Florestal é o agente capaz de exercê-la, tendo como objetivos maiores a preservação e o desenvolvimento sustentável e harmônico do ser humano, do ambiente e de seus valores, a partir do saber científico e consciente manejo, conservação e ampliação dos recursos do meio ambiente, garantindo-lhe a sua sustentabilidade.

O Engenheiro Mecânico faz uso dos conhecimentos de fenômenos físicos, tais como, transferência de energia, mecânica dos fluidos, fenômenos vibratórios e acústicos, comportamento estático e dinâmico de estruturas para projetar e construir máquinas e equipamentos a fim de propiciar o bem estar da sociedade. Sempre levando em conta qualidade, custo, segurança, ética e aspectos técnicos e socioambientais.

O mercado de atuação do Engenheiro Mecânico é amplo, sendo que no setor industrial o profissional com esta formação pode atuar nas indústrias: siderúrgica, metalúrgica, automobilística, aeronáutica, têxteis, farmacêuticas, de petróleo e gás, na agroindústria, entre outras. Também pode trabalhar nas áreas de projeto, construção, instalação, supervisão, operação e manutenção de máquinas, equipamentos e processos industriais. No setor de serviços, o Engenheiro Mecânico pode desenvolver projetos de consultoria e assessoramento, ou ainda trabalhar com ensino e pesquisa. Pode-se resumir na seguinte frase: “Onde existe ou há a necessidade de máquinas, tem um Engenheiro Mecânico!”.

As características do perfil do profissional egresso estarão voltadas a um enfoque generalista que deve fazer do Engenheiro Químico um engenheiro de visão sistêmica. No exercício da sua atividade profissional, o Engenheiro Químico busca o controle dos fenômenos físicos, químicos e biológicos, nos quais intervêm variáveis de natureza econômica. Poderá, então, pesquisar e desenvolver novos processos e produtos, bem como produtos substitutos, novas aplicações para produtos existentes ou recuperação e aproveitamento de resíduos; conceber e realizar o projeto químico de uma instalação industrial química, com base na pesquisa realizada quer em escala laboratorial, quer em escala piloto; poderá colaborar na realização do projeto final e na execução da montagem da planta de uma indústria química; poderá ser responsável pelo adequado funcionamento de um setor ou da totalidade de uma usina química; poderá ser responsável ou participar de estudos técnico econômicos, de pesquisa de mercado, de previsão tecnológica, de controle de qualidade, de controle de poluição, de normalização, de viabilidade técnico econômica, associados com a atividade da indústria química nacional. Poderá atuar como professor universitário.
Além disso, o Engenheiro Químico, graduado pela UFG, deve ter a capacidade de utilizar, de forma responsável, o conhecimento técnico e pedagógico adquirido e suas implicações no meio ambiente, respeitando o direito à vida e ao bem estar dos cidadãos.

Em breve.

O Farmacêutico formado na UFG é um profissional com competências e habilidades para integrar conhecimentos e atuar de forma ética, segura e inovadora em diferentes níveis de atenção à saúde, em benefício da sociedade. Sua formação é abrangente e o habilita a atuar no ensino, pesquisa e extensão, desenvolvimento, produção, gestão, manipulação e controle de qualidade de produtos farmacêuticos, cosméticos, alimentícios e veterinários. Habilita também a atuar na manipulação e dispensação orientada de produtos farmacêuticos, na atenção farmacêutica, em análises clínicas e citológicas, toxicológicas e ambientais, em farmácia hospitalar e outros. No Brasil, a maior parte dos Farmacêuticos trabalha em farmácias e drogarias, principalmente na rede privada. O setor industrial é importante captador de serviços farmacêuticos em Goiás, com destaque para os pólos industriais constituídos por empresas de grande e médio porte especializadas em medicamentos, cosméticos, insumos farmacêuticos e alimentos. Há um quantitativo expressivo de Farmacêuticos em instituições públicas regionais e nacionais atuando na fiscalização, gestão ambiental, saúde ocupacional e segurança do trabalho, com a inclusão efetiva do Farmacêutico em equipes de trabalho com diferentes profissionais da saúde.

É comum que se pergunte: para o que serve a Filosofia? Ora, sem ela perderíamos a capacidade de atuar autônoma e responsavelmente sobre o processo histórico pelo qual a humanidade se torna o que é e se abre ao que pode ser. Ao bacharel em filosofia, parece natural, portanto, uma carreira acadêmica, pois, para cumprir sua tarefa no interior da tradição, ele há de amar justamente o estudo, a produção de textos  e o debate intelectual, que tão bem a Universidade proporciona através da pesquisa, da docência e da extensão. Mas este não é seu único horizonte de atuação. Na verdade, em qualquer trabalho em que seja necessário um alto rigor na formulação de conceitos, uma capacidade de expressão especialmente precisa, um poder de desmascarar argumentos falsos ou inválidos, e um olhar simultaneamente profundo e abrangente, o filósofo é uma presença de grande importância. Não por acaso, cientistas, profissionais do direito, da saúde, artistas, entre tantos outros, frequentemente procuram a filosofia para se aprimorar no exame dos pontos essenciais de suas próprias áreas de atuação. Pode, assim, o bacharel em Filosofia atuar em diversos tipos de consultorias, em atividades editoriais, na mídia crítica especializada, em produções culturais, etc. E nosso jovem país ainda tem muito espaço para a incorporação desse profissional em suas redes de trabalho, principalmente quando se tratar não apenas de fazer algo, mas sim de fazê-lo bem e de forma culta, consciente, crítica e autônoma.

Ao profissional que vai assumir a responsabilidade de transmitir aos estudantes os conteúdos da disciplina de Filosofia no Ensino Médio, duas exigências estão colocadas. Se os manuais e os livros de introdução à filosofia poderão servir de referências, eles são insuficientes para o estudo aprofundado das questões filosóficas. Daí a exigência de que o ensino da filosofia esteja a cargo de um profissional especializado, com sólida formação filosófica e cultural, familiarizado, portanto, com as obras que nos foram legadas pela história da filosofia. Para que os jovens estudantes aprendam a pensar e a lidar com os problemas que os afligem, cabe ao professor oferecer-lhes a base teórica para o aprofundamento e a compreensão de tais problemas. Cabe-lhe, ainda, despertar nos estudantes a curiosidade que os leve a um aprofundamento das condições do conhecimento e a uma interrogação dos fundamentos da política e da sociedade. Chegamos assim à outra exigência. A riqueza da filosofia reside na sua pluralidade. São várias as filosofias! É no contato com a pluralidade de abordagens de um mesmo problema que o estudante adquirirá uma visão mais rica do seu próprio mundo e das várias maneiras pelas quais se pode equacionar um problema, o que faz-nos retornar à exigência da solidez da formação profissional. A leitura atenta das filosofias é um convite à escritura. Cabe ao professor de filosofia se ocupar, também, com a tarefa de iniciar seus alunos na arte da escrita de textos filosóficos.

O leque de atuação do bom profissional Físico é razoavelmente amplo e aumenta cada vez mais. Isso se deve ao fato de que a Física hoje se comunica com diversas outras áreas do conhecimento. Também se deve ao fato de que a principal característica do Bacharel em Física é sua capacidade de analisar e resolver problemas. Essa característica tem sido cada vez mais valorizada no mercado de modo que Físicos podem trabalhar em:

- Universidades (como professor ou como técnico);
- Centros de pesquisa em empresas (Petrobrás, Embraer, Embrapa, etc.);
- Laboratórios nacionais (Laboratório Nacional de Luz Síncrotron, Inmetro, etc.);
- Indústria farmacêutica, de materiais, etc.;
- Empresas de consultoria, bancos e mercado financeiro;
- Perícia e criminalística em órgãos de segurança pública;
- Empresas de tecnologia criadas por cientistas com viés empreendedor.

Portanto, a atuação do Físico é abrangente e depende, em grande parte, dos interesses e da iniciativa de cada aluno em direcionar sua carreira para atuar em uma ou outra área. A maioria dos formandos, entretanto, segue naturalmente o caminho da pós-graduação para aprimorar seus conhecimentos e habilidades. Dessa forma o estudante melhora sua qualificação para atuar em qualquer uma das áreas citadas acima.

O curso de Licenciatura em Física oferece aos seus alunos uma qualificação sólida visando à formação de profissionais altamente competentes. Esta formação pode servir de base para conduzir o egresso à atuação profissional como Físico Educador no ensino médio, além do prosseguimento de uma carreira acadêmica, habilitando-o aos cursos de pós-graduação em Ensino de Física ou áreas afins. O perfil do licenciado em Física da UFG transcende ao do perfil tradicionalmente atribuído ao Professor de Física, associado ao ensino médio, sendo dele também esperada a atuação em outros âmbitos educacionais e o desenvolvimento de pesquisas associadas ao dia a dia de seu trabalho profissional. Irá se dedicar prioritariamente ao ensino e à disseminação do saber científico em diferentes contextos educacionais. Ao tradicional papel de professor do ensino escolar formal agreguem-se aqui novas formas de educação científica, envolvendo produção de material didático (vídeos, softwares, experimentos, livros etc) e diversificados meios de comunicação (TV, rádio, internet etc.). Após o curso o estudante pode: lecionar em escolas públicas e particulares de ensino médio; trabalhar nos Institutos Federais espalhados pelo país; se dedicar na produção de materiais de divulgação do conhecimento científico; trabalhar em museus e outros espaços de divulgação do conhecimento científico; fazer mestrado e doutorado nas áreas de Ensino, Física pura e aplicada, Engenharias e áreas afins.

O mercado de trabalho é bastante diversificado, com possibilidades de atuação em diferentes áreas. Por exemplo, hospitais e clínicas. Para atuar nesse setor, o Bacharel em Física Médica deverá realizar um curso de Especialização (Residência) em um hospital credenciado pelo Ministério da Educação (MEC), em uma das seguintes especialidades: Radioterapia, Medicina Nuclear, Radiodiagnóstico ou Radioproteção. Após a conclusão, deverá ser avaliado pela Associação Brasileira de Física Médica (ABFM) e/ou Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN), obtendo o título de “Físico Médico”. Por ser  um profissional altamente qualificado, o Físico Médico é indispensável para o sucesso e a segurança das diferentes aplicações de radiações ionizantes e não-ionizantes, diagnóstico por imagens e nos mais diversos procedimentos médicos. Os frutos do seu trabalho podem ser vistos em todos os grandes hospitais e centros de saúde. No ensino e pesquisa, poderá atuar como professor/pesquisador nas diferentes áreas da Física Aplicada à Medicina e Biologia, em instituições públicas e privadas. Em órgãos públicos controladores e reguladores de radiações poderá desempenhar cargo de agente fiscalizador. No comércio de equipamentos biomédicos de alto teor tecnológico poderá atuar como representante comercial de vendas. Além disso, como empreendedor poderá atuar como profissional liberal no desenvolvimento, consultoria, proteção radiológica e controle de qualidade de equipamentos médico-hospitalares.

Em breve.

Em breve.

A partir desta visão, tem-se que, o Gestor da Informação poderá atuar no mercado de trabalho como: Analista de Negócios; Consultor de Empresas para Gestão da Informação; Analista de Informações; Analista de Mercados; Gestor de Mídias Sociais; Gerente de Conteúdos; Analista de Redes Sociais; Analista de Inteligencia Competitiva.
        No âmbito de qualquer destas atuações profissionais, o Gestor da Informação deve estar preparado para:
•    Diagnosticar e emitir pareceres relativos à dinâmica informacional nas organizações;
•    Avaliar custos e selecionar tecnologias de informação e comunicação (TICs), alinhadas a uma dinâmica informacional eficiente e pertinentes às estratégias e realidades da organização;
•    Ter visão integrada e estratégica da dinâmica organizacional;
        Apoiar outras áreas do conhecimento, por meio da participação em equipes multidisciplinares;
•    Planejar, desenvolver e prover serviços de informação, de forma a atender demandas diferenciadas;
•    Identificar e avaliar demandas e comportamentos informacionais em diferentes contextos,
•    Participar do processo de concepção, desenvolvimento e avaliação de sistemas de informação;
•    Ter visão humanística critica e consciente da sua atuação profissional;
•    Ter postura ética e responsabilidade social.

A regulamentação da profissão de historiador foi amplamente debatida nos últimos anos. A atividade profissional do bacharel em História está voltada para as atividades de pesquisa, portanto não pode atuar na área do magistério sem a formação específica (Licenciatura).  Entretanto, o bacharel em História pode atuar em várias atividades, tais como:  
- organização de informações para publicações, exposições e eventos em empresas, museus, editoras, ou emissoras de Televisão, sobre temas de História;
- planejamento, organização, implantação e direção de serviços de pesquisa histórica;
- assessoramento, organização, implantação e direção de serviços de documentação e informação histórica;

A regulamentação da profissão de historiador foi amplamente debatida nos últimos anos. É consensual que a atividade profissional do historiador se situa em horizonte bem mais amplo que o magistério. Certamente, o magistério ocupa papel de destaque no mercado de trabalho, mas o historiador pode se dedicar a outras áreas:
- organização de informações para publicações, exposições e eventos em empresas, museus, editoras, ou emissoras de Televisão, sobre temas de História;
- planejamento, organização, implantação e direção de serviços de pesquisa histórica;
- assessoramento, organização, implantação e direção de serviços de documentação e informação histórica;
- assessoramento na seleção de documentos a serem preservados;
- elaboração de pareceres, relatórios, planos, projetos, laudos e trabalhos sobre temas históricos.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um profissional de Letras: Espanhol:
•    domínio do uso da língua espanhola, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos;
•    domínio teórico e crítico dos componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico da língua espanhola;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
•    domínio crítico de um repertório representativo de uma dada literatura;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos socioculturais;
•    domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem de língua espanhola;
•    domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição didática dos conhecimentos para o contexto educacional.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, e baseando-se no que dispõem as Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um Bacharel em Linguística:
•    domínio teórico e crítico de modelos variados de análise de componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico das línguas;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno amplo e interdisciplinar (psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico);
•    domínio básico de estudos atualizados sobre variados contextos sociolinguísticos e interacionais;
•    conhecimento da estrutura e funcionamento de uma língua, nas perspectivas sincrônica e diacrônica;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos interculturais.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um profissional de Letras: Francês:
•    domínio do uso da língua francesa, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos;
•    domínio teórico e crítico dos componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico da língua francesa;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
•    domínio crítico de um repertório representativo de uma dada literatura;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos socioculturais;
•    domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem de língua francesa;
•    domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição didática dos conhecimentos para o contexto educacional.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um profissional de Letras: Inglês:
•    domínio do uso da língua inglesa, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos;
•    domínio teórico e crítico dos componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico da língua inglesa;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
•    domínio crítico de um repertório representativo de uma dada literatura;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos socioculturais;
•    domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem de língua inglesa;
•    domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição didática dos conhecimentos para o contexto educacional.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um profissional de Letras: Libras:
•    domínio do uso da Libras, nas suas manifestações sinalizada e escrita, em termos de recepção e produção de textos;
•    domínio teórico e crítico dos componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico da Libras;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos interculturais;
•    domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem de Libras;
•    domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição didática dos conhecimentos para o contexto educacional.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um profissional de Letras: Português:
•    domínio do uso da língua portuguesa, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos;
•    domínio teórico e crítico dos componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico da língua portuguesa;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
•    domínio crítico de um repertório representativo de uma dada literatura;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos socioculturais;
•    domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa;
•    domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição didática dos conhecimentos para o contexto educacional.

Pensando um processo de aprendizagem que prepare o formando para a sua especificidade, mas que também o torne capaz de atuar em áreas afins, esta proposta relaciona as seguintes competências e habilidades esperadas de um profissional de Letras: tradução e interpretação em Libras/Português:
•    formação atualizada para atuar como tradutor e intérpretes de Libras/Português e vice-versa em diferentes contextos sociais.
•    domínio teórico e crítico de modelos variados de análise de componentes fonológico, morfossintático, lexical e semântico, especialmente da Libras;
•    capacidade de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno amplo e interdisciplinar (psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico);
•    domínio básico de estudos atualizados sobre variados contextos sociolinguísticos e interacionais;
•    visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas;
•    preparação profissional atualizada, incluindo a utilização dos recursos da informática, que permita o exercício criativo do processo de construção do conhecimento;
•    percepção de diferentes contextos interculturais.

O curso de Bacharelado em Matemática visa formar profissionais para atuar principalmente nas carreiras de ensino superior e de pesquisa. No entanto, visa também formar um profissional capaz de atuar em áreas fora do ambiente acadêmico. As aplicações da Matemática têm se expandido muito nas últimas décadas. A Matemática tem uma longa história de intercâmbio com a Física e as diversas engenharias e, mais recentemente, com a Ciência da Computação, Ciências Econômicas, Biológicas, Humanas e Sociais. As habilidades e competências adquiridas ao longo da formação do bacharel, tais como o raciocínio lógico, a postura crítica e a capacidade de interpretar e resolver problemas, fazem dele um profissional capaz de ocupar posições no mercado de trabalho em áreas em que o raciocínio lógico seja uma ferramenta indispensável. Visando a integração entre a teoria e a prática no desenvolvimento das disciplinas do curso de Bacharelado em Matemática haverá a abordagem de situações problemas relacionadas com necessidades práticas em diversas áreas que têm intercâmbio com a Matemática.

Sobre o curso de Matemática - Licenciatura

O curso de Matemática deverá formar pessoas qualificadas para atuar tanto como matemático-pesquisador como matemático-educador, inseridas no mercado de trabalho, e preparadas para uma formação contínua e estudos de pós-graduação.

Profissão

De um professor de Matemática espera-se que tenha conhecimento crítico da Matemática voltado para sua atuação profissional, formação pedagógica dirigida ao trabalho do professor, consciência da abrangência social de sua profissão, visão histórica da educação e que tenha capacidade de relacionar este conhecimento, em seus vários campos, com as necessidades práticas encontradas pelo homem em seu cotidiano. Espera-se também, que no exercício de sua profissão seja capaz de desenvolver o papel de mediador, colaborador e incentivador de seus alunos, colocando-se como agente da construção do conhecimento e da cidadania.

De um professor de Matemática espera-se que tenha conhecimento crítico da Matemática voltado para sua atuação profissional, formação pedagógica dirigida ao trabalho do professor, consciência da abrangência social de sua profissão, visão histórica da educação e que tenha capacidade de relacionar este conhecimento, em seus vários campos, com as necessidades práticas encontradas pelo homem em seu cotidiano. Espera-se também, que no exercício de sua profissão seja capaz de desenvolver o papel de mediador, colaborador e incentivador de seus alunos, colocando-se como agente da construção do conhecimento e da cidadania.

Em breve.

Após concluir o curso de Bacharelado em Medicina Veterinária, o recém-egresso deverá se inscrever no Conselho Regional de Medicina Veterinária (CRMV) do estado da federação em que atuará. Após estar devidamente registrado, o médico veterinário poderá trabalhar nas seguintes áreas: Clínica, cirurgia e anestesiologia animal domésticos e selvagens; Laboratório de análises clínicas, toxicológicas e diagnóstico de doenças infecto-contagiosas, de pesquisa em alimentos para humanos, de análise de produtos de uso animal (medicamentos, sal mineral, rações); Responsabilidade técnica em canis e gatis; em clínicas e hospitais veterinários; em feiras, leilões e exposições; em biotérios; em matadouros-frigoríficos e laticínios; em estabelecimentos de venda de produtos veterinários; em defesa e vigilância sanitária animal; em vigilância ambiental; Inspeção e/ou auditoria em fábricas de ração, matadouro-frigoríficos e laticínios; Consultoria em impactos ao meio ambiente; Produção animal atuando na nutrição, alimentação, melhoramento e manejo animal; Assistência técnica e sanitária aos animais; Reprodução animal; Planejamento e a execução da defesa sanitária animal; Peritagem ou fiscalização nas áreas administrativa, judicial ou criminal; Docência na formação de profissionais de nível médio e superior; Comércio e marketing de produtos veterinários; Estudos em centros de pesquisas estaduais e federais (ex. EMBRAPA; FIOCRUZ); Saúde Pública.

A proposta de criação do curso de bacharelado em Museologia partiu da interação entre a Faculdade de Ciências Sociais e o Museu Antropológico da UFG. As disciplinas de cunho teórico, e algumas práticas, são oferecidas no Campus Samambaia e, as de teor prático são ministradas no Museu Antropológico, de modo que seus acervos, laboratórios, exposições e demais áreas de atuação se cosntitual em laboratórios das disciplinas práticas requeridas num curso desta natureza. O significativo número de museus na região e a tendência de crescimento observada em várias iniciativas governamentais e não-governamentais, associadas ao fomento do turismo regional, à produção cultural e à valorização do patrimônio, seguramente têm requerido a participação de museólogos e técnicos capacitados para atuarem nessas instituições que, no mundo contemporâneo, cada vez mais especializam seu conhecimento, as técnicas de disseminação desse conhecimento e refinam sua reflexão sobre o campo da Museologia, do patrimônio e da cultura.

Características:

a) Área de Conhecimento: Ciências Sociais Aplicadas;

b) Grau acadêmico: Bacharelado;

c) Modalidade: Presencial;

d) Título a ser conferido: Bacharel em Museologia;

e) Unidade responsável: Faculdade de Ciências Sociais;

f) Carga horária do curso: 2468 h (disciplinas e atividades complementares);

g) Turno de funcionamento: preferencialmente noturno;

h) Número de vagas: 30;

i) Forma de acesso ao curso: ENEM; portadores de diploma de curso superior e transferência.

O profissional museólogo, ao se formar, atuará no trabalho de gestão de museus, conservação, documentação, preparação/montagem de exposições, ação educativa, e nas diversas áreas da cultura, desenvolvendo as seguintes atividades:

a) planejamento, organização, administração, direção e supervisão de museus e processos de musealização;

b) realização de exposições e outros serviços de caráter educativo-cultural;

c) organização e gestão de acervos e coleções públicos e privados;

d) realização de pesquisas museológicas para instituições públicas e privadas;

d)participação em equipes interdisciplinares para tombamento e/ou registro de bens culturais em instrumentos específicos;

e) gestão do patrimônio cultural;

f) pesquisa e ensino de Museologia em Instituições de Ensino Superior;

g) Elaboração e gerenciamento de políticas culturais institucionais;

h)Elaboração, coordenação, execução e avaliação de planos, programas e projetos museológicos;

i) Contribuir para a produção do conhecimento e fortalecimento do campo da Museologia;

j) Realizar operações de registro, classificação, catalogação e inventário do patrimônio natural e cultural;

l) Desenvolver habilidades para operar com os recursos tecnológicos de salvaguarda e de comunicação disponíveis.

m) Desenvolver competências para orientar, dirigir, assessorar, realizar perícias e emitir laudos e pareceres técnicos.

Em breve.

Em breve.

O Curso de Música/Bacharelado tem como objetivo geral formar compositores, regentes, cantores e instrumentistas profissionais com domínio dos conhecimentos teóricos e práticos que os capacite atuarem profissionalmente na produção de obras musicais, na direção de grupos vocais e instrumentais variados e para atuar como solistas, cameristas e em diversos conjuntos musicais. Seu objetivo específico é a formação de profissionais músicos capazes de contribuir para o exercício do pensamento reflexivo, para a sensibilidade artística e apto a manifestar-se na sociedade através das dimensões artísticas, culturais, sociais, científicas e tecnológicas.
O curso possibilita a formação profissional que revela, pelo menos, as seguintes competências e habilidades para:
1. Intervir na sociedade de acordo com suas manifestações culturais, demonstrando sensibilidade e criação artísticas e excelência prática
2. Viabilizar pesquisa científica e tecnológica em Música, visando à criação, compreensão e difusão da cultura e seu desenvolvimento
3. Atuar, de forma significativa, nas manifestações musicais, instituídas ou emergentes
4. Atuar nos diferenciados espaços culturais e, especialmente, em articulação com instituição de ensino específico de Música
5. Estimular criações musicais e sua divulgação como manifestação do potencial artístico.

O Curso de Música/Bacharelado tem como objetivo geral formar compositores, regentes, cantores e instrumentistas profissionais com domínio dos conhecimentos teóricos e práticos que os capacite atuarem profissionalmente na produção de obras musicais, na direção de grupos vocais e instrumentais variados e para atuar como solistas, cameristas e em diversos conjuntos musicais. Seu objetivo específico é a formação de profissionais músicos capazes de contribuir para o exercício do pensamento reflexivo, para a sensibilidade artística e apto a manifestar-se na sociedade através das dimensões artísticas, culturais, sociais, científicas e tecnológicas.
O curso possibilita a formação profissional que revela, pelo menos, as seguintes competências e habilidades para:
1. Intervir na sociedade de acordo com suas manifestações culturais, demonstrando sensibilidade e criação artísticas e excelência prática
2. Viabilizar pesquisa científica e tecnológica em Música, visando à criação, compreensão e difusão da cultura e seu desenvolvimento
3. Atuar, de forma significativa, nas manifestações musicais, instituídas ou emergentes
4. Atuar nos diferenciados espaços culturais e, especialmente, em articulação com instituição de ensino específico de Música
5. Estimular criações musicais e sua divulgação como manifestação do potencial artístico.

Em breve.

O Curso de Música/Bacharelado tem como objetivo geral formar compositores, regentes, cantores e instrumentistas profissionais com domínio dos conhecimentos teóricos e práticos que os capacite atuarem profissionalmente na produção de obras musicais, na direção de grupos vocais e instrumentais variados e para atuar como solistas, cameristas e em diversos conjuntos musicais. Seu objetivo específico é a formação de profissionais músicos capazes de contribuir para o exercício do pensamento reflexivo, para a sensibilidade artística e apto a manifestar-se na sociedade através das dimensões artísticas, culturais, sociais, científicas e tecnológicas.
O curso possibilita a formação profissional que revela, pelo menos, as seguintes competências e habilidades para:
1. Intervir na sociedade de acordo com suas manifestações culturais, demonstrando sensibilidade e criação artísticas e excelência prática
2. Viabilizar pesquisa científica e tecnológica em Música, visando à criação, compreensão e difusão da cultura e seu desenvolvimento
3. Atuar, de forma significativa, nas manifestações musicais, instituídas ou emergentes
4. Atuar nos diferenciados espaços culturais e, especialmente, em articulação com instituição de ensino específico de Música
5. Estimular criações musicais e sua divulgação como manifestação do potencial artístico..

O Curso de Música/Bacharelado tem como objetivo geral formar compositores, regentes, cantores e instrumentistas profissionais com domínio dos conhecimentos teóricos e práticos que os capacite atuarem profissionalmente na produção de obras musicais, na direção de grupos vocais e instrumentais variados e para atuar como solistas, cameristas e em diversos conjuntos musicais. Seu objetivo específico é a formação de profissionais músicos capazes de contribuir para o exercício do pensamento reflexivo, para a sensibilidade artística e apto a manifestar-se na sociedade através das dimensões artísticas, culturais, sociais, científicas e tecnológicas.
O curso possibilita a formação profissional que revela, pelo menos, as seguintes competências e habilidades para:
1. Intervir na sociedade de acordo com suas manifestações culturais, demonstrando sensibilidade e criação artísticas e excelência prática
2. Viabilizar pesquisa científica e tecnológica em Música, visando à criação, compreensão e difusão da cultura e seu desenvolvimento
3. Atuar, de forma significativa, nas manifestações musicais, instituídas ou emergentes
4. Atuar nos diferenciados espaços culturais e, especialmente, em articulação com instituição de ensino específico de Música
5. Estimular criações musicais e sua divulgação como manifestação do potencial artístico.

Em breve.

O nutricionista apresenta como habilidades e competências gerais: atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração, gerenciamento e busca de educação permanente.
Como exemplo de algumas habilidades e competências específicas a este profissional pode-se citar:
• conhecer a composição, propriedades e transformações dos alimentos e seu aproveitamento pelo organismo humano;
• contribuir com a promoção, manutenção e recuperação do estado nutricional de indivíduos e grupos;
• atuar na formulação e execução de políticas e programas de educação nutricional, de vigilância nutricional, alimentar e sanitária em âmbito local, regional e nacional;
• planejar, prescrever, analisar, supervisionar e avaliar dietas e suplementos dietéticos para indivíduos sadios e enfermos;
• planejar, gerenciar e avaliar unidades de alimentação e nutrição;
As competências e as habilidades adquiridas na graduação do nutricionista conferem-lhe capacidade para atuar em diversas áreas, em um mercado de trabalho amplo e em expansão, assim divididas:
GRANDES ÁREAS DE ATUAÇÃO
- Nutrição Clínica: hospitais, clínicas, consultórios, atendimentos domiciliares, dentre outros;
- Saúde Pública: gestão pública, unidades básicas de saúde, escolas, dentre outros;
- Alimentação Coletiva: restaurantes comerciais, refeitórios de indústrias, cantinas das escolas, refeições em hospitais, dentre outros;
*OUTRAS ÁREAS: Indústria de Alimentos; Esportes; Marketing; Ensino em Nutrição.

Ao finalizar o curso de odontologia, o egresso, estará apto para atuar tanto no serviço privado quanto no público.  Além da atuação clínica, o cirurgião-dentista, pode dedicar-se a cargos de gestão em saúde, ensino e pesquisa. Para ingressar no mercado de trabalho é necessário o  registro no Conselho Regional de Odontologia.
O profissional pode também  continuar sua  formação cursando  uma das 19 especialidades previstas pelo Código de Ética Odontológica; realizar cursos de residência hospitalar/multiprofissional, mestrado e doutorado.

Visa a formação do docente para:
a.    o magistério da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental;
b.       a  gestão do trabalho pedagógico, incluindo o planejamento, a execução  e a avaliação de sistemas, unidades e projetos educacionais na escola e em outros espaços educativos;
c.       a compreensão do universo da cultura e da produção do saber e a inserção crítica dos alunos nesse universo.
Nesse propósito, a educação infantil não é vista sob a ótica da mera escolarização, mas envolve a compreensão da sociedade, da infância e dos direitos sociais, que propicie condições para a atuação crítica do pedagogo em creches, pré-escolas e outras instituições de formação e desenvolvimento da existência pessoal e sociocultural das crianças, nas quais as várias formas de expressão e linguagem se articulem num contexto lúdico e criativo de jogos e brincadeiras.
Os anos iniciais do ensino fundamental dão início ao período de escolarização obrigatória, constituindo-se num momento de criação  de direitos e de conquista de cidadania para essa população. Portanto, o ensino fundamental tem como sentido a inserção crítica de todos os alunos no universo de cultura e de saber historicamente produzidos. O curso de Pedagogia da UFG visa, então, contribuir para a formação de seres humanos, de docentes capazes de compreender o sentido da existência humana, pessoal e social, da educação e da escola básica, com o objetivo de recriá-las como inteiramente outras.

- O campo de atuação do psicólogo é bastante amplo e diversificado. Pode atuar com atividades psicoterápicas em instituições de saúde, tais como: hospitais, centros de saúde, ambulatórios, hospitais-dia, clínicas psicológicas, etc. Em instituições educacionais pode contribuir com o processo de formação, orientando alunos, professores e gestores para uma melhor efetivação do processo de ensino-aprendizagem. Também pode atuar em distintas instituições, na perspectiva da análise das condições vividas e das relações de trabalho, como em: associações comunitárias e de direitos humanos, ONGs, empresas, fábricas, sindicatos, fundações, juizados da infância e juventude e da família, penitenciárias, delegacias, clínicas especializadas, agências de comunicação e publicitárias, núcleos rurais e comunitários etc.
- O Professor de Psicologia dedica-se ao ensino de Psicologia em espaços e contextos diversos, ajustando as atividades de ensino às diversidades institucionais em que ocorrem as práticas educativas, às finalidades da educação e à população-alvo. A Formação do Professor de Psicologia deve propiciar o desenvolvimento das "competências e habilidades" constantes no núcleo comum do Curso de Psicologia. Deverá ao final do curso ter condições de analisar o sistema educacional brasileiro, nos seus diferentes níveis e modalidades, identificando seus desafios contemporâneos.

O Licenciado do IQ – UFG tem formação sólida que permite sua atuação em nível fundamental e médio de ensino, tanto em escolas públicas quanto privadas e também em instituições de nível superior, além de consultorias e trabalhos que exijam conhecimentos na área de educação em química. A formação adquirida permite um aprofundamento das questões e problemas existentes na educação básica e superior no Brasil, pois considera a perspectiva da formação humanística durante o curso. O profissional licenciado está apto a seguir seus estudos em nível de mestrado e doutorado tanto nas áreas de educação quanto na área de química básica, tornando-se um pesquisador nessas áreas do conhecimento. O Licenciado é importante para o desenvolvimento e fortalecimento da ciência no Brasil em todos os seus níveis, considerando-se tanto o processo de alfabetização científica da população quanto a produção acadêmica do conhecimento.

O bacharel em Química pode atuar em indústrias diversas como a química, farmacêutica, farmoquímica,  cosmética, alimentícia, de bebidas, tintas, automobilística, entre outras, nas áreas técnica e  gestora dessas empresas, mas também encontra atividade em centros de pesquisas, como cientista, gestor ou pesquisador e em Universidades, como técnico especializado ou professor. O bacharel em química também pode atuar de forma autônoma, uma vez que, não raramente, os químicos, por sua formação criativa e seu conhecimento das mudanças que podem ser causadas à matéria, desenvolvem ideias novas, quer sejam produtos, processos ou formas e sistemas de gestão e atuam em consultorias.
Espera-se, ainda, que o profissional formado no curso de bacharel em química da UFG seja capaz de atuar em equipe na solução de problemas, na inovação científica e tecnológica, na transferência de tecnologias, seja no trabalho de investigação científica, na produção ou controle de qualidade, seja no trabalho em pesquisa e ensino.

Em breve.

O bacharel de Sistemas de Informação possui conhecimento abrangente em Tecnologia da Informação (TI), equilíbrio entre teoria e prática, e a ênfase do seu trabalho é o desenvolvimento e uso de modernas tecnologias da informação em corporações. Entre os principais papéis do bacharel em Sistemas de Informação, destacam-se: o entendimento de sistemas corporativos, a busca por tecnologias de informação adequadas às corporações e o uso eficiente dessas tecnologias. Adicionalmente, o bacharel de SI elabora planos e defini escopo para criação de modelos e escolha de tecnologias para armazenamento de dados, implementação de sistemas computacionais, transmissão de dados, processamento de informação, segurança em sistemas de informação, entre outros. Com relação ao mercado de trabalho, segundo o MEC, a área de Computação destina 50% a 70% das vagas aos bacharéis de SI e, segundo a revista Forbes em edição de 2014, o cargo de analista de sistemas (de computadores) aparece na 8a posição das melhores profissões nos Estados Unidos. Esse movimento não se restringe apenas aos Estados Unidos, mas também às nações em que a TI assume papel estratégico em suas economias. Como elemento motivacional para o profissional de Sistemas de Informação, há grande carência de profissionais qualificados na área de TI, tanto que em países como Canadá, Estados Unidos, França, Inglaterra e outros países desenvolvidos tecnologicamente, uma grande parcela da sua mão de obra em TI advém de países asiáticos.

A Zootecnia, enquanto ciência preocupa-se com a “Criação racional de animais domésticos, silvestres e em domesticação”, explorando-os de maneira econômica, visando conduzir suas atividades sempre dentro de princípios que pautem o equilibro ambiental e sustentável da biodiversidade.  A Lei Nº. 5.550, de 04 de dezembro de 1968, no seu artigo 3º dispõe sobre o exercício da Zootecnia e relaciona como competências do profissional os seguintes itens:
Art. 3º São privativas dos profissionais mencionados no art. 2º desta Lei as seguintes atividades:
A) planejar, dirigir e realizar pesquisas que visem a informar e a orientar a criação dos animais domésticos, em todos os seus ramos e aspectos;
B) promover e aplicar medidas de fomento à produção dos mesmos, instituindo ou adotando os processos e regimes, genéticos e alimentares, que se revelem mais indicados ao aprimoramento das diversas espécies e raças, inclusive com o condicionamento de sua melhor adaptação ao meio ambiente, com vistas aos objetivos de sua criação e ao destino dos seus produtos;
C) exercer a supervisão técnica das exposições oficiais e a que eles concorrem, bem como a das estações experimentais destinadas à sua criação;
D) participar dos exames a que os mesmos hajam de ser submetidos, para o efeito de sua inscrição nas Sociedades de Registro Genealógico.